Cuánto gana un juez en Chile

NATALIE GLEBOVA Y DANIELA NICOLAS (MISS UNIVERSO)

Eboe-Osuji nació en Anara, Isiala Mbano, Estado de Imo, Nigeria, el 2 de septiembre de 1962. Se licenció en Derecho por la Universidad de Calabar (Nigeria), obtuvo un máster en Derecho por la Universidad McGill de Montreal (Quebec, Canadá) y se doctoró en Derecho por la Universidad de Ámsterdam (Países Bajos).

Eboe-Osuji se incorporó al Colegio de Abogados de Nigeria en 1986, donde ejerció brevemente. Tras obtener el título de máster en Derecho por la Universidad McGill en 1991, ejerció como abogado en Canadá, habiendo sido llamado a ejercer la abogacía en Ontario y en la Columbia Británica en 1993.

El 16 de diciembre de 2011, Eboe-Osuji fue elegido juez de la Corte Penal Internacional. Ganó el cargo en la decimoquinta votación de la Asamblea de los Estados Partes. Tomó posesión del cargo el 11 de marzo de 2012.

Desde septiembre de 2013, Eboe-Osuji -junto con los jueces Olga Venecia Herrera Carbuccia y Robert Fremr- presidió el juicio contra el vicepresidente de Kenia, William Ruto, acusado de avivar una ola de asesinatos para obtener beneficios políticos tras las disputadas elecciones de 2007 en el país. [2] [3] Desde el principio, advirtió a los medios de comunicación y a los blogueros kenianos que cualquiera que revelara la identidad de un testigo protegido en el juicio de Ruto podría ser culpable de desacato al tribunal; la fiscal jefe de la CPI, Fatou Bensouda, se había quejado anteriormente de que algunos testigos estaban siendo intimidados en Kenia, algunos de los cuales se retiraron del caso[4].

Marciano: Un amigo inesperado | UNICEF

ResumenEl artículo, a través del estudio de caso de Chile, explora las interconexiones entre los archivos, los derechos humanos y la justicia transicional. Chile representa un caso único a nivel mundial por la pronta creación de miles de archivos que documentan las violaciones de los derechos humanos cometidas bajo la dictadura de 17 años de Pinochet. En el Chile posterior a Pinochet, los archivos de derechos humanos han proporcionado importantísimas fuentes de pruebas que han resultado cruciales para el desarrollo de los mecanismos de justicia transicional. Las comisiones de la verdad han creado, a su vez, sus propios archivos, que han contribuido fuertemente a los procesos posteriores de reparación, justicia y memoria. El artículo pretende desarrollar una mejor comprensión de los múltiples papeles que los archivos han desempeñado como herramientas para lograr la verdad, la justicia y la reparación durante el largo período de transición en Chile. El artículo argumenta que una combinación de varios factores y la intervención de diferentes actores llevaron a que los archivos tuvieran un impacto significativo en el desarrollo de los posteriores mecanismos de justicia transicional.

Foro Chile-Unión Europea (inglés)

Los partidarios de las propuestas de universidades gratuitas en Estados Unidos a menudo miran a Europa en busca de estudios de caso, pero Chile puede proporcionar en realidad un mejor estudio comparativo. La gratuidad de la educación superior surgió en Chile como una idea popular a raíz de las masivas protestas estudiantiles de 2011 en respuesta a lo que los estudiantes argumentaban que era una matrícula inasequible, una elevada deuda estudiantil y una gran concentración de matrículas en instituciones de educación superior privadas. Los legisladores chilenos adoptaron finalmente una política de gratuidad en 2016. Esta política no es tan radical como parece. Los legisladores incluyeron una serie de características para limitar su coste y alcance. No todas las universidades pueden participar y otras optaron por no hacerlo; el beneficio está restringido a los estudiantes con ingresos bajos y medios; y muchos estudiantes elegibles para la gratuidad ya tenían acceso a generosas cantidades de subvenciones y becas emitidas por el gobierno. En particular, un mayor número de estudiantes de bajos ingresos tuvo acceso a la ayuda del gobierno bajo la gratuidad porque el programa no requiere que los estudiantes cumplan con un puntaje de prueba, a diferencia del sistema de subvenciones y préstamos que reemplazó parcialmente. Las universidades públicas, que deben ofrecer matrícula gratuita con la gratuidad, argumentan que las asignaciones del gobierno no son suficientes para compensar la pérdida de ingresos por matrícula y cubrir los costes de educación de los estudiantes. Los datos empíricos sugieren que, a falta de un gran aumento de la capacidad de las universidades chilenas, es probable que la gratuidad expulse a los estudiantes de bajos ingresos.

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Jose Luis Aranda

Profesional en sicología con 10 años de experiencia ayudando a jóvenes y adultos a insertarse en el campo laboral.

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